教师职业道德的调节功能并不指向教育过程，仅指向教育本身。
查看答案
“跳一跳，摘个桃”体现了（），是由苏联心理学家（）提出的理论。
人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更加直观。这是（）的过程。
A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 验证假设
记忆术、做笔记、提问、生成性学习等属于认知策略里的（）
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精细加工策略
D. 资源管理策略
某初中班有两位同学，甲常常表现为：动作迅速，精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心大意，坚持己见。而乙生表现为：温柔、和顺，对事物观察敏锐，反应敏感，体验深刻，想象丰富，在活动中不愿表现自己，做事小心谨慎，不爱与人交往，课堂表现很守纪律。根据这些描述，下列说法正确的是（）
A. 甲是胆汁质，乙是抑郁质
B. 甲是多血质，乙是黏液质
C. 气质本身没有好坏之分，不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响人的活动方式和效率
D. 要针对不同气质类型特点，采取灵活的教育、教学方法。对胆汁质的学生不要轻易激怒他们，耐心启发和帮助他们养成自制的品质；对多血质的学生不要放松要求或使他们感到无事可做，要让他们在多种有意义的活动中养成扎实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不要求之过急，要给他们留出考虑问题和做出反应的足够时间；对抑郁质的学生不要在公开场合指责、批评他们，要根据他们的精力、体力和能力提出适度的要求，让他们大胆地参加集体活动，增强信心
微信支付 
支付宝支付