题目内容

麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( )。

A. 《学会关心》
B. 《生命线》
C. 《中学道德教育》
D. 《社会与道德教育》

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在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为( )。

A. 普通中学、职业中学、综合中学
B. 文科中学、理科中学、实科中学
C. 文科中学、实科中学、职业中学
D. 普通中学、重点中学、特色中学

杜威在《我的教育信条》中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于( )。

A. 描述性定义
B. 纲领性定义
C. 操作性定义
D. 解释性定义

阅读《李将军列传》中的一段文字，回答下面小题：大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军，从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书!”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军，广已见大将军，还入军。这段文字记叙的是哪一次战役作者以此役表现了李广什么样的性格和遭遇

阅读《李将军列传》中的一段文字，回答下面小题：大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯，为中将军，从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书!”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军，广已见大将军，还入军。请将“以为李广老，数奇”译为现代汉语。