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以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是（）。
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陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和（）。
用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是（）。
个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是（）最 具有代表性的观点之一。
以下是美术《标志设计》同课异构的科学实录，请仔细仔细阅读并回答一下问题。镜头一：师：“同学们，今天我们一同来认识生活中的标志，先请大家来看一看我们生活中有哪些标志？”课件播放不同类型的标志、图片，教师讲解、学生仔细观看。甲教师通过直观的方式请学生欣赏。在欣赏工程中，教师采用讲授法使学生了解生活中的标志。镜头二：师：“同学们，今天老师遇到一个难题，想请大家帮助我解决一下。”出示场景图片。师：“这是我们某同学收到的国际友人发给他的一组校园图片。我们能帮助他来看看他的朋友都在哪些场所？”“你是怎么知道的？”通过标志的识别找出图书馆、科学楼等。乙老师情绪学生子啊观察中通过图像信息来发现探究问题。在学生说一说中，识别标志，再对标识类型进行归纳。在情境、观察、讨论中使学生建立标志的理解与认识。 哪位教师的方法更符合美术课标的课程性质？美术课程性质有哪几个方面？
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