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有句俗话叫“煲三炖四”,指的就是煲汤要三个小时,炖汤要四个小时。人们认为这种三四小时的“老火”能够把食材里的营养物质都炖出来,这样做出来的汤不仅味道鲜美,而且营养也更加丰富。然而,近期的一项研究结果表明,用“老火”炖汤不但不会增加营养物质,而且还会对人体产生危害。以下哪项如果为真,不能支持上述结论()

A. 长时间的炖煮并不会使食物中的对人体有益的钙以及微量元素溶解到汤中
B. 高温烹煮会使汤中产生大量嘌呤物质,严重时会引起人们患上痛风等疾病
C. 许多经营者以老火靓汤或老火例汤为噱头,勾起人们对汤的食欲
D. 许多食材中含有铅、汞等重金属,煲煮的时间越久,汤里面析出的有害物质越多

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角度仪:角度()

A. 防火墙:黑客
B. 计算器:编程
C. 米尺:身高
D. 天平:正义

国内教育、知识界人士常有将“通识教育”误以为就是“人文教育”的,这可能是因为谈论“通识教育”的人士自己并没有从事人文教育的实际经验,只是在理论层面上随意发挥。其实,在美国大学的实际课程设置和教学目标中,人文教育(liberal education)和通识教育(general education)是两个不同的概念和两种不同的课程。上述内容出自一篇文章的开头,你认为接下来的内容最有可能的是()

A. 以美国为例,说明“通识教育”和“人文教育”的不同之处
B. 阐述美国为什么将“通识教育”和“人文教育”列为两种不同的课程
C. 从教学实践经验来说明“通识教育”和“人文教育”的不同之处
D. 从实践经验指出,国内将“通识教育”误以为就是“人文教育”的错误之处

开学伊始,校长让张老师、李老师、王老师分别教语文、数学、英语。同学们并不知道每个老师教的科目,于是做了如下三种猜测:甲:李老师教英语,张老师教语文;乙:张老师教数学,王老师教英语;丙:张老师教英语,李老师教数学。后经过校长证实,三种猜测都只猜对了一半。由此可以推出()

A. 张老师教数学,李老师教语文,王老师教英语
B. 张老师教语文,李老师教英语,王老师教数学
C. 张老师教数学,李老师教英语,王老师教语文
D. 张老师教语文,李老师教数学,王老师教英语

策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。是学习者调节注意、记忆、思维的能力的知识。根据上述定义,下列属于策略性知识的是()

A. 为了熟记高中物理的重点知识,张明通过向父母讲授知识点的方式来强化记忆
B. 教授高等数学的老师在上课时一步一步列出解题步骤来向学生展示知识点
C. 贪玩的小胡没有按时完成暑假作业,班主任老师让其回家写完作业再上学
D. 慧慧研究生毕业后计划继续攻读博士,并且希望在博士毕业后留校工作

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