布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力,忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响,这是脱离实际的。()
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教育事实研究范式认为社会现象存在客观性,不能还原为个体事实,强调应以社会事实为研究对象。因而,推崇对教育结构、教育制度、教育功能以及与其他社会系统的关系研究,注重宏观的实证研究。()
社会整体渐变是促使教育制度整体渐变的动力,但并非教育制度发生突变的动力。()
保险合同的当事人包括投保人、被保险人、保险人和受益人。()
消除学生原有的学习结构与理想的学习结构之间的差距,就是教学活动所要实现的目标。()