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案例分析题唐临,京兆长安人,周内史瑾孙也。其先自北海徙关中。伯父令则,开皇末为左庶子,坐谄事太子勇诛死。临少与兄皎俱有令名。……出为万泉丞。县有轻囚十数人,会春暮时雨,临白令请出之,令不许。临曰:"明公若有所疑,临请自当其罪。"令因请假,临召囚悉令归家耕种,与之约,令归系所。囚等皆感恩贷,至时毕集诣狱,临因是知名。再迁侍御史,奉使岭外,按交州刺史李道彦等申叩冤系三千余人。累转黄门侍郎,加银青光禄大夫。俭薄寡欲,不治第宅,服用简素,宽于待物。尝欲吊丧,令家僮自归家取白衫,家僮误将余衣,惧未敢进。临察知之,使召谓曰:"今日气逆,不宜哀泣,向取白衫,且止之也。"又尝令人煮药,失制。潜知其故,谓曰:"阴暗不宜服药,宜即弃之。"竟不扬言其过,其宽恕如此。高宗即位,检校吏部侍郎。其年,迁大理卿。高宗尝问临在狱系囚之数,临对诏称旨。帝喜曰:"朕甘在东宫,卿已事朕,朕承大位,卿又居近职,以畴昔相委,故授卿此任。然为国之要,在于刑法,法急则人残,法宽则失罪,务令折中,称朕意焉。"高宗又尝亲录死囚,前卿所断者号叫称冤,临所入者独无言。帝怪问状,囚曰:"罪实自犯,唐卿所断,既非冤滥,所以绝意耳。"帝叹息良久曰:"为狱者不当如此耶!"永徽元年,为御史大夫。明年,……寻迁刑部尚书,加金紫光禄大夫,复历兵部、度支、吏部三尚书。显庆四年,坐事贬为潮州刺史,卒官,年六十。(节选自《旧唐书·唐临传》) 对下列句子词语的解释,不正确的一项是()

A. 坐谄事太子勇诛死——坐:获罪
B. 临少与兄皎具有令名——令:美好
C. 令因请假,临召囚悉令归家耕种——请假:请求休假
D. 为狱者不当如此耶——为狱:主掌讼事

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班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为()。

A. 效果强化
B. 外在直接强化
C. 间接强化
D. 替代性强化
E. 自我强化

实验教育学所强调的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。

A. 对
B. 错

教师是教育的主体,学生则是教育的客体。

A. 对
B. 错

下列选项中,表述原始社会教育特点的是()。

A. 教育融合于生产劳动中
B. 没有固定的教育场所
C. 教育形式、方法简单
D. 教育是平等普及的
E. 出现了独立形态的学校

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