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课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置)、学科顺序（课程开设顺序)、课时分配（教学时数)、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置)是课程计划的中心和首要问题。（)

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隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校园文化、学风等。（)

地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。（)

教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。（)

目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。这种模式以目标为中心展开。（)