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艺术教育开启人的______。
阅读材料，根据要求回答问题。材料1：谱例：神奇的音乐要素——《瑶族舞曲》材料2：教学案例教学目标：通过欣赏，分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。教学过程：一、导入1．………2．………(设计意图：创设情景，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力并过渡引出新课教学)师：刚才我们欣赏了民族管弦乐曲《快乐的啰嗦》，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。二、新课教学1．初听《瑶族舞曲》，要求学生带着问题欣赏聆听作品。思考：①《瑶族舞曲》与《快乐的哆嗦》的情绪有何不同②全曲的音乐情绪如何变化的(设计意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性)2．比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题。(1)哼唱a、b主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用。(2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用。(3)欣赏b、c主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用(设计意图：学生是音乐的参与者，应该让他们通过听唱，讨论来体验音乐，并通过发现结论——推翻结论——补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解)三、实践与探索1．改编主题音乐师：通过赏析《瑶族舞曲》，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音色要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪(具体做法：根据学生的音乐能力，尝试邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴演奏，体验主题音乐改编后的音效，课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编后展示)2．教师与学生合作师：看了大家的精彩表演，激起了我参与你们探究活动的欲望，下面我尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪些主题，音乐发生什么变化。四、课堂小结通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时不要忘了它身后那神奇的音乐要素。问题： 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的相关内容分析该案例的教学特色。
半成品是经过初步熟处理或调味拌制、腌制的各种生料的净料。
歌剧音乐《茉莉花》的作曲家是______。
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