题目内容
案例分析题一位教师《春晓》的教学片断：教师板书：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写得不太妥当。教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的《春晓》流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。 从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成（）的师生关系。
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《子夜》的作者是（）
论述题 曾有这样一个故事：一名学生因为学习成绩差特别喜欢捣乱，被老师安排在特殊座位：一排一座。于是，他就破罐子破摔，更加调皮。后来，来了一位教数学的新班主任，却对这个“捣蛋王”特别关爱，每次上课都喜欢对他笑一笑，摸一摸他的头。这不经意的一笑一摸，却给学生带来了自豪感。从此，他对这位老师颇有好感，并喜欢上了数学。他就是后来成为大数学家的陈景润。功成名就的他总会记起老师那温柔的微笑、欣赏的目光和特殊的关爱。作为一名教师，谈谈你读完这个故事所受到的启发。
教育在遵循社会发展规律的同时，必然有自身运动的内在规律，后者指教育具有（）
下列叙述不能反映当代世界各国课程改革发展趋势的是（）
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