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简答题城镇化进程中，要注意保留村庄原始风貌，要实事求是，确定城市定位，科学规划和务实行动，避免走弯路：要依托现有山水脉络等独特风光，让城市融入大自然，“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”。从文化传承的角度，说明城镇化建设中保留村庄原始风貌的意义。

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19世纪70年代宁波买办严信原创办轧花厂，因惧怕官吏们反对，所以表面上依附于日本人的保护之下；上海均昌机器厂造的一艘小汽船，船头悬挂英国旗，船尾悬挂中国龙旗。对上述材料所反映的现象理解正确的是（）。

A. 中外合资生产开始出现
B. 民族资产阶级得到外国的大力支持
C. 中国的民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的压迫
D. 近代工业体系初具规模

梁启超认为，历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。这个观点（）。

A. 肯定了人民群众在杰出人物的领导下可以成为社会变革的决定力量
B. 夸大了杰出人物的作用，否定了人民的历史主人和实践主体的地位
C. 说明了群众没有英明的领导则是乌合之众，其作用相互抵消，合力为零
D. 告诫杰出人物一定要相信群众，依靠群众，因为任何个人的力量都是有限的

对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。绚丽的音色教学目标：一、学习和了解音乐基本要素--音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，理解音色。教具：多媒体。教学过程：导入：（通过对报纸"动"的探索，初步感受色彩的概念）师：看我手中的这张"报纸"，请你们帮我想一想，我怎样做才能让它发出不同的声响？生：揉、吹、打、撕、拍、晃……（师照学生所说配上动作）师：俗话说："察其言，观其行"，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢？（师将以上动作重做一遍）生：揉报纸--表明心情很好；打报纸--表明心里愤怒；晃报纸--表明抖灰尘；吹报纸--表现大自然的风声……师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。一、看看色彩师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。（课件显示）师：看到它，容易让我们联想到什么？生：火或热…..师：感受到热烈与火爆。第一类暖色--红、黄、橙……（课件显示）师：又感到如何？生：非常冷。师：对，这就是第二类冷色--青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计--把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加17次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病病区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。二、听听色彩师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢？让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品《牧歌》。（播放男声独唱《牧歌》）师：什么感觉？生：凄凉、孤独……师：独唱牧歌给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢？我们来感受一下。（播放合唱《牧歌》）师：还感到凄凉、孤独吗？生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的美。师：对，合唱的《牧歌》，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意！那样美好！师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。（播放乐曲）师：我很想听听女同学的说法。生：毛骨悚然，不寒而栗，叫人害怕……师：我们再听一下单簧管高音区演奏。师：还感到毛骨悚然吗？生：不，乐曲充满活力。师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听，我们认识到，音乐中也存在着强烈的感受色彩，它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢？（课件显示定义）三、创造色彩师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》的最后一个乐章《动物们的大聚会》配置色彩乐器，好吗？先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚会？（聆听乐曲）生：（猜动物）跑得飞快地是--豹、鹿、老鼠。跳着走的是--袋鼠。长着长耳朵的是--野驴。师：我这里有五种小型节奏乐器，（串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒），你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘。（学生为乐曲选择、配置乐器）（师对学生的创作进行点评）小结音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界。让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课！

案例分析题材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片断。教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现？请小组讨论交流，推选代表发言。（学生小组讨论交流）学生甲：（小组一代表）：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……教师（评价一）：其他小组对他们的回答有什么看法？除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现？学生乙（小组二代表）：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。教师（评价二）：回答的很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点？学生丙（小组三代表，一个很少发言的学生）：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。教师（评价三）：（愕然）怎么会有这样的想法？你一定要认真看书学习。（教师引导学生进入下一环节的学习）问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的评价，谈谈自己的看法。