文静的父母在机构改革中下了岗,全家仅靠每个月的低保生活。文静在学校中不和同学攀比,学习也很认真,但成绩却不是很好,父母很着急,向社会工作者王欣求助。王欣与文静的父母一起分析造成这种情況的原因,讨论提高文静学习成绩的方法。王欣发现,虽然文静在学习新知识时领会能力较差,但是她一旦理解就能很好地掌握,以此来增强父母对文静学习的信心。王欣进一步指出,父母应该培养文静独立思考和自主学习的能力。王欣的服务体现
A. 家庭处境
B. 家庭个别化
C. 满足家庭成员需要
D. 帮助家庭成员増能
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下列各类目标中,属于正向目标陈述的是()
A. 減少指责和批评孩子的次数
B. 消除与孩子沟通中的障碍
C. 坦诚、开放、及时地表达彼此间的意见
D. 減少打架和逃学的次数
寄养几重的监护权属于()
A. 其生父母
B. 其养父母
C. 委托福利机构
D. 寄养家庭所在居委会
小张在服役期间,头部受到重创,被送进了河北省优抚医院接受治疗。社工小李决定对小张实行优抚医院社会工作服务。下列对于优統医院社会工作的说法中,不正确的是()
A. 主要是为病患服务对象提供社会服务
B. 日的是増强服务对象的自我照顾能力
C. 減轻服务对象社交和情结上的困扰
D. 优抚医院社会工作的地点只能在医院进行
李大爷曾参加抗美援朝作战,作战期间多次立下:功動,退体后被安置在某地方军¥dui离退休干部休养所。自从移交地方安置以来,李大爷一直闷闷不乐,觉得自已为部¥dui工作了大半辈子,被当做“包袱”“扔”了出来,成了民政部门管理的对象,有一种强烈的被抛弃感和失落感。为解决李大爷所面临的同题,徽观层面,社工可以通过介入()
A. 发挥服务对象的政治、经验、红色资源优势,挖掘内在潜能
B. 发挥资源链接优勢,借助社区服务网络体系,引进社会服务资源
C. 推进军地管理、政策和社会保障的“一体化”
D. 帮助李大爷分析当下情境,厘清非理性信念为其带来的困扰