题目内容

在评价学生情感与态度教学目标的效果时，例如在本课时中，评价学生情感地阅读课文的能力水平，采用何种方法更为合适（）

A. 对照事选录制好的音频示范文件，让学生亲身感受自己的阅读水平
B. 教师依次点学生阅读，然后根据实际表现当堂给予切实的水平评判
C. 分小组内部阅读，然后根据组员的反应使学生了解自已怕阅读水平
D. 让学生在课后进行朗读练习，并由家长评判学生的阅读水平

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A. 在组织中情境压力比较大时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测
B. 在组织中情境压力比较小时，很难通过一个人的人格对他的工作行为进行预测
C. 行为的跨情境具有不一致性
D. 人格是稳定的，个体行为方式和体验特点会随着时间的推移而发生变化
E. 人格是结构化的外在系统

A. 添加稀释剂；
B. 降低温度；
C. 清除固相；
D. 加水。