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简述对《普通高中地理课程标准（实验）》中“地理技能的形成及运用的评价”这一评价建议的理解。

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下列各项中，不属于过敏反应特点的是（）。

A. 由机体初次接触过敏原刺激引起
B. 发作迅速、反应强烈、消退较快
C. 有明显的遗传倾向和个性差异
D. 组织胺等物质的释放直接引起相关的症状

生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是（）。

A. 过程性
B. 针对性
C. 鲜明性
D. 趣味性

下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸？（）

A. 处理扦插的月季枝条，促使加快生根
B. 处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉
C. 处理去掉雄蕊的番茄，育出无籽果实
D. 处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长

阅读以下材料，回答问题。材料：教师在"人的性别遗传"教学设计中，教学目标确定如下：知识目标与技能目标：（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系；（2）能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型；（3）能解释生男生女机会均等的原因。过程与方法目标：（1）通过观察男、女染色体排序图，提高观察、思考、分析问题的能力；（2）通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上"模拟生男生女的实验"提高数据记录、统计、分析能力；（3）通过小组活动培养合作能力。情感、态度与价值观目标：（1）通过调查活动和探究实验，养成合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度；（2）能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策：（3）增强探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。根据材料回答：（1）教学目标确立的依据以及教学目标的特征。（2）三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。