题目内容

下列不属于普通高中美术课程的作用的是()。

A. 调节心理状态,促进身心健康
B. 发展学生的感知能力与形象思维能力
C. 拓宽发展空间,助益人生规划
D. 激发创新精神,增强实践能力

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洛可可美术最早产生于()。

A. 意大利
B. 法国
C. 德国
D. 英国

新课程提出加强课程内容的综合性,()学科界限。

A. 强调
B. 整合
C. 淡化
D. 区分

案例分析题 案例:《美术作业从“笔批”到“口批”》在一节美术教学课上。我发现一个平时对美术比较感兴趣的同学,今天却懒散地坐在自己的座位上,我有点不解,便走了过去,但他还是原来的表情,于是我问他:“你是不是身体不舒服?”他仍然没有理我,无奈之下询问了一下他周围的同学,才得知在上一次“学校学生会标志的设计”作业中,他对他的作业等级评价不满意,正闹情绪呢!课后我回到办公室,查阅了上一次的作业记录,并且到班上借阅了上一次的最优秀作业。比较一下,我始终觉得,我打得较合理。于是,我把他叫来,问:“你觉得你的作业能得怎样的等级?”“A+。”于是我拿出自认为全班最优秀的作业说“那这一张也才A呀!”但在他脸上我却看到自信。“我和他的设计完全不一样,你看,我设计的标志,由两个s组合,把s设计成红色的彩带,中间成一心形,整个标志体现出学生会以热情、团结、服务,共建和谐校园的宗旨,设计简洁、易记、易认、内涵丰富。”我无言以对。虽然看起来是一份极普通的设计作业,但从他的口述中,我能领会到,他的设计确实从我校学生会的宗旨出发,大胆发挥自己的想象力、创造力,难道这样的作业还不能得“A+”吗?在第二个星期的美术课上,我利用了实物投影仪,安排了一次“讲”作业的课。发现好多看似平淡的作品,背后却蕴涵着学生丰富的想法。从此我改变了过去批改作业的方法,每节课留下学生的作业评讲时间,用几分钟时间对学生的作业进行定量的抽查面批。让学生自己讲作业完成过程,我适时地和他们讨论有关的问题。经过一段时间,发现学生学习美术的兴趣、完成作业的质量都得到了提高。我想,那是学生对于自己的美术作业更想“自圆其说”的缘故吧。问题:结合新课程标准谈谈你对美术课程学生作业批改的认识。

简答题 《普通高中美术课程标准(实验)》的基本理念体现在哪些方面?

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