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学生能做到“一题多解”的思维活动是发散思维。()

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学生的学习就是为了提高认知水平,发展智慧能力。()

尝试—错误理论是美国著名心理学家斯金纳提出的。()

心理学研究表明,动机强度与学习效率之间的关系是一种线性关系,动机越强,学习效率越高。()

在学习策略中,记忆术属于精细加工策略。()

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