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上课 正在 他 教室
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有两个人想学下棋。他们听说弈秋是全国最有名的棋手，就一起来到弈秋这里，拜弈秋为师学下棋。 由于这两个学下棋的人学习时用心程度不一样，最后学习的结果也就不一样。其中一个人学下棋时全神贯注地听弈秋讲解下棋的技艺。因为他听讲时思想集中，学得快，懂得深，下棋的技巧也掌握得熟练，后来也成了一名出色的棋手。另一个学下棋的人则不同，每次当弈秋讲下棋的时候，他虽然也坐在那里听，可是思想却开了小差，总觉得有大天鹅快要飞过来了。他一心想着当天鹅飞近后该如何拿弓，如何搭箭，又要如何瞄准，然后再怎样放箭，向最大的天鹅射去，等等。这个人虽然和第一个人在一起学习下棋，但由于他老是思想不集中，老是沉浸在遐想之中，结果学习的效果远远不如前一个全神贯注、用心学习下棋的人。 第一个学生：
宋朝时候，有个人名叫田登，平时与人交往十分挑剔、苛刻。后来，他当了官，脾气更大了，很看不起老百姓。他很讨厌别人说出他的名字，而且只要是和他名字中那个“登”字发音相同的，都得换个说法。比如说“蹬”字，只能说“跳”；“登山”只能说“上山”。这还不算，老百姓用得最多的一个“灯”字，也被换成“火”字。谁要是不小心说了“灯”字，就要挨打。如果遇上田登大人情绪不好，那恐怕不止这些。当地老百姓以至于他手下的小官都非常地讨厌他。 到了元宵节，按照中国传统要闹花灯了。上级领导郡守传下命令，可以放花灯三天。可是田登的下属怎么敢写“放灯”呢想去想来，只好写出了这样的公告牌：“郡守传下令来，按传统习惯，州里放火三天。” 那公告牌写好后，高高悬挂在街头，过往百姓围在公告牌前，议论纷纷。人们说：州官可以放火，百姓不能点灯。后来，“只许州官放火，不许百姓点灯”就用来形容有权力的人乱用权力，压迫别人。 田登这个人：
有两个人想学下棋。他们听说弈秋是全国最有名的棋手，就一起来到弈秋这里，拜弈秋为师学下棋。 由于这两个学下棋的人学习时用心程度不一样，最后学习的结果也就不一样。其中一个人学下棋时全神贯注地听弈秋讲解下棋的技艺。因为他听讲时思想集中，学得快，懂得深，下棋的技巧也掌握得熟练，后来也成了一名出色的棋手。另一个学下棋的人则不同，每次当弈秋讲下棋的时候，他虽然也坐在那里听，可是思想却开了小差，总觉得有大天鹅快要飞过来了。他一心想着当天鹅飞近后该如何拿弓，如何搭箭，又要如何瞄准，然后再怎样放箭，向最大的天鹅射去，等等。这个人虽然和第一个人在一起学习下棋，但由于他老是思想不集中，老是沉浸在遐想之中，结果学习的效果远远不如前一个全神贯注、用心学习下棋的人。 第二段画线句子“开了小差”意思是：
宋朝时候，有个人名叫田登，平时与人交往十分挑剔、苛刻。后来，他当了官，脾气更大了，很看不起老百姓。他很讨厌别人说出他的名字，而且只要是和他名字中那个“登”字发音相同的，都得换个说法。比如说“蹬”字，只能说“跳”；“登山”只能说“上山”。这还不算，老百姓用得最多的一个“灯”字，也被换成“火”字。谁要是不小心说了“灯”字，就要挨打。如果遇上田登大人情绪不好，那恐怕不止这些。当地老百姓以至于他手下的小官都非常地讨厌他。 到了元宵节，按照中国传统要闹花灯了。上级领导郡守传下命令，可以放花灯三天。可是田登的下属怎么敢写“放灯”呢想去想来，只好写出了这样的公告牌：“郡守传下令来，按传统习惯，州里放火三天。” 那公告牌写好后，高高悬挂在街头，过往百姓围在公告牌前，议论纷纷。人们说：州官可以放火，百姓不能点灯。后来，“只许州官放火，不许百姓点灯”就用来形容有权力的人乱用权力，压迫别人。 文章最后一行画线词“压迫”是什么意思
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