高尚道德人格的形成,是一个自我教育、自我否定、自我改造的痛苦过程,需要通过“自省”来革除自身痼疾,需要通过“慎独”来提升道德境界,实现道德的自我超越。我国传统文化强调“慎独”和“自省”,注重慎独自律、省察克治的修身之道。比如儒家强调内心的反躬自省,《论语》讲“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,曾子讲“吾日三省吾身”。一个人的道德人格的形成依赖于个人的道德修养,而道德修养的过程就是人们在道德品质、道德
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材料一:某高校在一项调查中发现,大学校园里有一个奇怪的现象:100%的学生强烈反对校园里的不文明行为,但是100%的学生也承认,校园里的不文明行为就发生在自己或同学身上。材料二:某高校几位毕业生到北京一家杂志社应聘,用人单位提出,要想解决户口或签订协议书,每人需交纳1万元押金。学生们感到困惑:“为什么我们未拿一分钱工资就要先交上一笔巨款?”对方回答说:“现在的大学毕业生说走就走,我们只不过是提前防
请说出思想品德课程的基本性质和基本理念。请说出思想品德课程的基本性质和基本理念。
以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标:了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧,更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式,既是个人可持续发展的需求,也是社会发展的必然要求。能力目标:通过课堂活动激发兴趣,培养创新思维,通过典型事例培养分析归纳的能力,
王老师在校本教研中,为年轻教师开设了一节示范课,内容是《文化生活》第一单元中的《体味文化》。以下是本节课第一目“文化万花筒”的教学片段:探究活动一:多媒体视频展示国内外不同的艺术形式:芭蕾舞、歌剧、黄梅戏、杂技等。【教师提问】(1)你最喜欢哪种艺术形式的节目(2)对这些文化艺术节目如何进行分类(3)有人认为,文化就是音乐、舞蹈、视频,你怎么看【学生分组讨论】略【教师点拨】引导学生思考文化的多样性,