题目内容

电子出版物与纸介质出版物对编辑人员要求的不同，主要体现为（）等。

A. 对稿件内容质量评价的标准不同
B. 出版物框架设计要求不同
C. 选题策划的原则要求不同
D. 著作权保护的技术手段不同
E. 审读要求和范围不同

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某教师在八年级开放名著导读课，引导学生围绕主题"成长的岁月"展开阅读。下列作品不合适的是（）。

A. 《春风沉醉的晚上》
B. 《麦田里的守望者》
C. 《青春之歌》
D. 《哈克贝利·费恩历险记》

校对时发现原稿本身的差错，下列做法中正确的是（）。

A. 校对人员提出疑问，交由责任编辑处理
B. 校对人员提出疑问，交由责任校对修改
C. 责任校对提出疑问，交由总编辑处理
D. 校对人员直接修改原稿

关于印刷字的说法，错误的是（）。

A. 汉字的基本印刷字体有宋体、黑体、楷体、隶书体等
B. 字母的基本印刷字体有正体、斜体、等线体等
C. 宋体是书刊正文最常用的印刷字体
D. 表示印刷字大小的制度有号数制、点数制和级数制

阅读材料完成下面3题。蝉今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小的声音，却那么的响，竞响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒③？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：蝉本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都比不过要好好地活过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1980年6月23日注释：①选自《承教小记》。②收敛（liǎn）：收拢，合拢。③聒聒（guōguō）：持续嘈杂，使人厌烦。④它等了17年：不同种类的蝉的幼虫在地下生活的时间不一样，有3年到5年的，最长的是17年。⑤宽恕（shù）：宽容饶恕。恕，饶恕。课文导语作者从夏天聒噪的蝉这种细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命的意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？单元导语这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。《义务教育语文课程标准（2011年版）的相关规定欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言。课后练习（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的感情？（2）联系上下文，体会下面这句话的含义。斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！学生情况七年级，班级人数45人课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件。回答上述材料中"课后练习"第(1)题，不少于150字。