必须承认,布什的欧洲之行基本修复了过去四年风雨飘摇的美欧关系。然而,人们对于目前的美欧关系究竞处于何种状态,依然难以把握。原因在于,美欧对于国际关系的认识基础并没有得到根本修补;欧洲继续强调稳定优先于民主,外交优先于武力威胁,布什赞扬欧洲为伊朗无核化付出的努力,甚至也一反常态地向伊朗抛出了一个大胡萝卜,不过它至今没有参与同伊朗的谈判,也没有排除对伊朗动武的可能。欧洲国家虽然认真倾听了布什希望其不解除对华武器禁运的请求,但仍然继续着今年内解除这一禁令的努力,本周一个欧盟代表团将赴美进行解释工作,在气候变暖问题上,除了对环境科技表现出共同的兴趣外,双方的分歧也已显出露水。布什在演讲中高调宣传着专制对自由的威胁,并不断提到叙利亚、伊朗、朝鲜等所谓“流氓国家”。而曾经饱经风霜的欧洲,对这种绝对的、与战争挂钩的自由理论,却仿佛如芒在背。
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案例:
下面是某位老师对一道习题的讲解。
水平地面上有一倾角为p的固定斜面,质量为m的小物块在水平恒定推力F作用下静止在斜面上,则斜面对小物块的摩擦力的大小与方向如何?
教师:我们已经学习过滑动摩擦力和静摩擦力,它们的方向怎么判断?
学生:滑动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反,静摩擦力和物体相对运动的趋势方向相反。
教师:对,大家判断一下这个题中摩擦力的大小和方向。
学生1:我认为摩擦力方向向上,因为物块有向下滑动的趋势。
学生2:不对,我认为滑动摩擦力的方向向下,物块有向上滑动的趋势。
教师:你们说的都不对,这个题没那么简单,大家再想想。
学生:我们应该先对物块受力分析。
教师:对,可以先受力分析再判断摩擦力的方向和大小。
学生:嗯。
问题:
(1)简要评述这位教师的教学行为。
(2)针对教师存在的问题,设计一个教学片段帮助学生掌握问题解决的方法。
通过信息交流服务器实现的逻辑隔离,由于只允许特定的信息通过,所 以可以代理物理隔离。()