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简述中学历史教学如何培养批判性思维能力。

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材料一：全球化时代的国家财富的增长与国家海权而非陆权的扩张是同步上升的。这是因为，海洋是地球的“血脉”，因而也是将国家力量投送到世界各地并将世界财富送返资本母国的最快捷的栽体。于是，控制大海就成了控制世界财富的关键。摘编自张文木《世界地缘政治中的中国国家安全利益分析》材料二：长江深入中国内地，而且很大的轮船从海上可直接沿长江的主要河段上溯而行。长江流域的广大地区也依靠长江与外界便捷地来往。地理上，

材料一：《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：舜做了天子后．假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？孟子回答：抓起来就行了。学生又问：难道舜不阻止法官吗？孟子说：舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。学生问：那舜又该怎么办呢？孟子说：舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。材料二：公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神

下面是某中学教师的教学活动片段：师：我们刚才了解了张骞第一次出使西域的艰难经历和第二次对西域各国的友好访问，那么张骞出使产生了什么影响呢？生1：开辟了通往西域的道路，加强了汉朝与西域各国的联系，此后，汉朝与西域各国互派使节．互通商旅。师：没错，正是由于张骞的远行，才使得中原王朝通往西域的道路得以开通。那么这条道路开通之后。汉政府采取了什么措施，保证这条道路的畅通？生2：修道路、设驿站，为来往使团、

在探究学习方面，某教师对《走向多极化》一课作了如下教学策略的考虑：在明确学习内容、教学目标的前提下，要求学生收集相关资料。认真阅读教科书内容。同时，教师提供相关多媒体学习资料，要求学生将获取的知识与自己已有的知识进行重新组合，帮助学生在学习过程中形成自己的理解，提出自己的学习问题。
教师提出具体探究学习问题，形成一个问题群，问题如下：
第一目：“别了。雅尔塔”
（1）戈在探究学习方面，某教师对《走向多极化》一课作了如下教学策略的考虑：在明确学习内容、教学目标的前提下，要求学生收集相关资料。认真阅读教科书内容。同时，教师提供相关多媒体学习资料，要求学生将获取的知识与自己已有的知识进行重新组合，帮助学生在学习过程中形成自己的理解，提出自己的学习问题。
教师提出具体探究学习问题，形成一个问题群，问题如下：
第一目：“别了。雅尔塔”
（1）戈