“表现性目标”是由（）课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的（），它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。